《教育时报》：记者全员走基层 记录教育原生态

　　2月1日，《教育时报》的年度工作会议别具一格，简短的表彰仪式后，年度会就变成了走基层论坛。会上，该报2012年走基层的报纸缩印本发到每个人手上后，20多位编辑记者便围绕“走基层，如何走得更深更远”展开了业务研讨。

　　走出有“温度”的报道

　　研讨中，《教育时报》的编辑记者们认为，走基层才能写出更多有“温度”的报道。2012年，《教育时报》有“温度”的报道体现在对特岗教师的柴米油盐、结婚生子的关注上，也体现在对“失依儿童”的无限同情中，这种“温度”还体现在对近半年跟踪采访的师范毕业生能否从教的担忧中。正因为有了这种种“温度”，《教育时报》的走基层报道体现出采访者和被采访者因为心灵距离的缩短而累积的深厚情感，从而让读者感受到温暖。

　　人口大省、经济弱省的省情，决定了河南的教育现状不可能处处阳光普照。作为河南唯一的教育专业报，《教育时报》没有回避这个事实。走基层稿件中不但记录了“豫西山区的免费学生餐”“被网络改变的乡村小学”“一所被爱浸润的移民小学”“留守孩子的寄宿生活”，还从细微处入手展现了常被忽略的“教育小人物”的生活，如“宿舍管理员老赵和他的‘天下第一寝’”“校园安全的守护者门卫”等。

　　走出河南教育原生态

　　2012年，《教育时报》走基层从专栏升格为专版，推出了贯穿全年的走基层大型采访活动。活动以全省30多个国家扶贫开发工作重点县为切入点，推出了20个图文并茂的走基层专版，真实记录了河南教育的原生态。

　　在2012年的走基层专版中，《教育时报》的编辑记者秉着记录真实、建设性报道的态度，如实为读者展现了教育大省解决的一些教育难题，如师资短缺、师资专业水平等问题。在“‘老民哥’的最后一班岗”“伏牛山中的一人一校”“田口小学纪事”及“山村教师求学记”等报道中，这些问题均被涉及。《教育时报》走基层报道不唯先进与优秀，不回避问题，不遮丑。在第20个走基层版面中，读者还看到，《一所乡村小学的伤痛与修复》及时、全面、客观报道了光山“12·14”小学生伤害案。

　　2013年，《教育时报》的走基层已伴随改版再次升格，更名为“基层”，作为《教育时报》的一个新闻版面固定下来，每周与读者见面。

　　走出新闻的出发点和落脚点

　　走基层，到底该怎么走?有的记者人虽去了基层，但心不在基层，走马观花一趟;有的记者到基层采访，陪同太多，采访时陪同人员呈“包围之势”。

　　《教育时报》的编辑记者没有让别人的脚底板“陪”着走，而是“一竿子插到底”，直接和采访对象面对面，有的甚至同睡一张床，秉烛夜谈。可以说，正是这种离得近些再近些的“脚板子”作风，读者才从一张张照片中、一行行文字中，感受到这群关注教育新闻的编辑记者们对于教育、教师以及被给予希望的孩子们的浓浓深情。

　　一位年轻记者说：“通过走基层，对以前常听到看到的‘新闻是用脚板子走出来的’‘新闻来自于基层’等新闻理念有了更深切地体会。如果说感悟，那就是要动真格走出去、走下去!”

　　走出去、走下去，激发的是编辑记者职业幸福感指数的提高。正如教育报刊社社长唐泽仓所说：“虽然，在影响力、认可度、覆盖面等方面，《教育时报》和中央电视台这样的国家级媒体无法类比，甚至和我们本省的强势媒体也没法类比;但是，在编辑部全员参与的走基层活动中，我们找到了教育新闻的出发点和落脚点，也找到了提升教育时报人成就感和幸福指数的最佳路径。”

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