教育出版能否迈上网络门槛

 　　就教育出版而言，有人说2014年将会是MOOC的爆发年，其实，2014年还会是网络巨头的教育年。除了MOOC，BAT(百度、阿里巴巴、腾讯)也已虎视眈眈地盯上了教育这块蛋糕。百度做的是教育关键词搜索导流，阿里巴巴盯的是在线学习平台，QQ群教育模式是为远程教学量身定制的工具。

　　无论是MOO C还是微课、公开课，无论是国家开放大学还是BAT，这一切的发展都得益于宽带网络的普及和4G的面市为视频传输带来的便利性。

　　当然，机遇总是与挑战并存的，以下几个方面或许会是传统教材出版机构不错的着眼点：

　　1.开发K12媒体课堂和职业技能培训课程。这类课程受众相对集中，需求几乎都是刚需，而且也是传统教材出版机构占据先天优势的市场。此类MOOC可围绕名师展开，微课可就一系列具有连贯性的知识设计。可做传统教材的增值服务，也可以考虑B2B甚至B2C收费模式。此类课程可以考虑与科学的测评体系相结合，通过测评发现学习者的薄弱环节，进而通过网络或移动客户端推送真正适合学习者个人的微课，通过对碎片化的知识点进行强化和巩固，达到帮助学习者进步的目的。

　　2.携手大学推动在线课程学分认定。传统教材出版机构可跟大学携手，推出可获得学分认定的网络课程，事实上，这正是George Siemens等先驱在开放教育资源(OER)的架构上提出的开放课程资源大学(OERU)的构想。此类网络课程可考虑与传统教材绑定销售。

　　3.开发面向特定行业的培训课程。传统教材出版机构可依托长期积累的专家资源为特定行业提供个性化的网络培训课程和课程平台。这种课程还可以借助UGC模式运营，为精通某项特定知识和技能的草根英雄提供分享自身知识和技能的平台，进而实现知识的商品化。草根微课平台甚至可以考虑知识交换模式，通过聚集大量用户积累网络流量，进而去吸引广告商的关注。

　　据说有网友提出了以电视剧的方式工业化生产MOOC的可行性，有实力的出版机构也可以考虑这种模式，把专业的演员按照学术明星的样子包装，幕后组织一流的专业人士撰写讲稿和教案，通过富有戏剧性的情节把知识传达给观众。《生活大爆炸》中的理论物理博士谢尔顿不就是演员演出来的吗?

　　2010年8月，比尔·盖茨在世界经济合作与发展论坛上预言：“未来五年，网络将成为最好的学校。”如今，MOOC、微课已开始席卷世界。可以说，盖茨的预言已经提前实现了。

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