给全能记者泼点冷水(2)

　　千万别忘了记者的本业还是文字工作者。当你忙着摄像或者摄影的时候，当事人估计就离开了，而新闻采访的要求就是客观公正。拿车祸来说，双方肯定有对错之分，必须都采访到，然后是交警部门、目击证人的说法，以及对周边交通的影响，还有伤员情况，采访量不小，要想全媒体兼顾恐怕有点难度。

　　即便真的文字图片、音频视频尽收囊中，记者结束采访回到报社，先写稿，再编图，然后剪辑视频，怎么也要再工作五六个小时。一名记者的日产量只有一条新闻，而耗费的时间和精力很多，记者也很疲惫，连续作战能力减弱，实在是得不偿失。

　　最重要的是记者睿智的大脑

　　记者靠文字吃饭，最主要的就是比大脑。比方说，现在一个城市有几家都市报，新闻竞争很激烈，同一个新闻事件，各家报纸都会派人去，第二天见报的时候，各家功力立见高下。拿北京来说，北四环有个天桥坏了，第一天晚报的记者只是发了个照片，简要介绍情况。第二天的早报，首先是照片很给力，车辆飞驰，居然有行人在横穿四环主路，多危险!专业记者一下找到了这个惊心动魄的角度，再顺带介绍天桥整体的安排情况，给读者提供了更多信息量。

　　新媒体时代，记者发现新闻线索的途径增加了，网站帖子博客微博都可以发现新闻来源。

　　这里只想举个反例，有个编剧在微博爆料称：江苏版的语文教材拿下了鲁迅的几篇文章，立马引起很多媒体的反应，大部分都是扼腕叹息，认为鲁迅不受重视。后来，江苏版教材的一个编委出来说话了，其实教材根本没变化，很多媒体记者不知道有这样一个因素：按照规定，课改后高中语文必修阶段的教学时间只有五个模块，共计1.25年，也就是说，一共只有两个半学期，而不是此前的3年6个学期，因此这一阶段的教科书必须适当减少文本篇数，压缩教科书的内容，把一部分优秀作品调整到选修阶段去学习，或是移入读本中去安排学生阅读，否则教学计划不可能完成。比如，在高中阶段，学生还可以通过选修课程接触鲁迅的作品。苏教版高中语文选修教科书《鲁迅作品选读》就是专门为的选修课程而编写的，学生通过36课时的课程学习，研读鲁迅作品，并通过检测获得学分。

　　有关记者第一没核实这个微博的作者，第二没核实相关的出版社，或者拿一本江苏版的语文书来看看。

　　到底什么是全能记者

　　全能记者这个方向是对的，但要注意方式和方法。

　　比如能否一个突发事件现场，派两个记者去，一个文字记者只负责采访，一个摄影记者负责摄影和摄像，并且首先保证摄影然后兼顾摄像。文字记者可以拿一个高像素的手机在手里，在兼顾采访的同时，适当录点东西，因为手机比较好拿，角度比较好掌握，也不影响采访的正常进行。

　　在编辑部，还是需要配备专业的图片编辑和视频编辑，任务是处理记者带回来的图片和视频。分工要明确，文字记者回来专心写稿子，摄影记者传递图片和视频，这样的组合一天可以去好几个现场，后方的图片编辑和视频编辑可以实行不一样的作息时间，大家都有高效率，其实人力成本并没有增加多少。

　　不管是文字记者还是摄影记者，都要带着脑子去采访，这需要职业操练和职业操守，只有这样，报社的内容才可以逐步提高和保持稳定。

　　最后，还是用默多克的观点来结尾吧，他认为与新技术和新装置相伴而来的，是不少非专业机构提供的不负责任的内容。对传统媒体来说，只要坚持不懈打造品牌并建立自己的公信力，就应该能够赢取网络时代的受众。

扩展阅读