综合型大学新闻传播系学生媒介素养教育探析(3)

　　三、普及地质学知识对媒介素养教育的意义

　　中国地质大学(武汉)是一所以地质学为特色，理工科为主的专业性综合型大学，新闻传播学科的建设并不“唱主角”。但是，新闻报道又常常因地球活动，特别是地质灾害的频繁发生而多见诸媒体，新闻传播活动在大地学领域有着广阔的展示空间。如灾害学、地震学、气象学等，无一不与社会、人民的生活息息相关。

　　高校培养新闻传播专业学生，记者是所有职业的首选。涉及自然科学专业领域相关知识的报道，尤其不能规避地质科学的素养修炼。笔者认为，对我校新闻专业学生普及地质学知识，对媒介素养教育具有以下几点意义： 一是积累了专业知识，既作“专家”又作“杂家”;二是传播了灾害应对方法，向社会宣传了生活常识;三是优化了报道技术，提高了业务操作水平;四是能够预测灾害，做好社会瞭望工作;五是发挥地大学科优势，资源利用便利。

　　四、新闻+地质：特色媒介素养教育的方案建构

　　上文已经谈到，普及地学知识对媒介素养教育具有重要意义，那么怎样在具体的教育教学过程中，充分发挥学科优势，利用学校资源，使地质学教学资源服务于新闻系媒介素养教育?笔者认为，应从以下几个方面入手：

　　(一)、夯实新闻媒介素养基础，做好基本专业素养教育。在学习好一般的媒介理论的基础上，进行特色教育，在不失去宽口径择业优势的前提下，拓深地质类新闻职业发展的前景。不能因为突出专业特色就顾此失　彼。

　　(二)、进行地质类新闻职业规划引导。专业教师可以通过入学教育、开展比赛活动、就业暗示、地质学宣传等方式，向学生注入以后从事地质类(地质灾害)新闻报道”的就业理想，细心培育地质学氛围，引导学生细化职业发展途径。

　　(三)、开设普通地质学必修课。普通地质学是对地质学的概况和基本知识、基本理论的概括介绍。《普通地质学》教材包括资源、环境、减灾、人与地球等方面的知识，反映了地质学适应社会经济发展的需要。谈到了人文地理和自然地理、地质灾害和人类生活的密切联系，对于地质灾害的新闻业务操作具有巨大的帮助。

　　(四)、加强新闻学与地质学的实习联系。新闻学是一个实践性、操作性很强的学科专业。在地质类新闻采访、节目录制的过程中，不可避免地直接与地质打交道。所以，平时的锻炼、演习、实践就应该置身真实的地质现场。培养学生的现场应变能力、口语表达能力、应急处理能力和情绪稳定能力。如我校地质类学生有北戴河、三峡、秭归等优良的实习环境，新闻学专业也可以参与其中。

　　(五)、多与相关媒体(人)打交道。一是有关气象、地质灾害新闻发布的相关单位，二是优秀的地质类新闻工作者。他们是活的教材，是实践中的教育家，他们的经验、方法往往可能成为学生将来就业的一大“法宝”。

　　结语

　　在分析过中国地质大学(武汉)案例以后，我们可以将其方案直接推导至其它以品牌专业著称的综合型大学新闻传播系学生媒介素养教育上来。如以经济类学科优势突出的院校可以突出“经济+新闻”培养模式，而政史则对应“政史+新闻”，农林对应“农林+新闻”，海洋对应“海洋+新闻”等等。总之，在综合考虑社会分工的细化和专业精、专、深的需求的基础上，结合目前我国高校学科培养的侧重实践来看，根据学校特点，依托品牌专业优势，补给新闻专业学生的媒介素养教育已是必然趋势，值得各品牌专业著称的综合型大学尝试和推广。

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