黄瑚:依托“部校共建”机制，培养应用型复合型新闻传播人才

　　进入21世纪以来，随着传播新技术的日新月异，媒介融合时代已经来临。互联网与新媒体技术的高速发展，已经彻底改变了传统的新闻传播结构、手段与方法，传统的传播手段与数字化、网络化的传播手段相互融合，网络以及微博、微信等新传播中介不仅成为时效性最强、内容最丰富的新闻信息传播渠道，而且构成了传播者与受众合二为一、舆论场由单一转向多元的新闻传播新格局。

　　在此情势下，新闻传播教学工作出现了传统模式远远落后于业界现实状况的严重问题。有鉴于此，复旦大学新闻学院依托“部校共建”机制，在本科教学上确立了全新的培养适应媒介融合时代所需的应用型复合型新闻传播人才的教学目标，并推出了以下三项具有创新意义的教改举措，以解决目前新闻传播教学落后于新闻传播现实的严重问题。

　　一、强化新闻传播实践教学环节，充分发掘与集纳社会资源、共建国内一流的实践教学平台。

　　一是共建教学实习基地，以确保新闻学院学生为期6个月的两次全日制教学实习课程的落实。为了提高教学实习质量，新闻学院与中共上海市委宣传部共同创新教学实习管理环节，共同组织与协调教学实习工作。实习开始前，新闻学院与市委宣传部新闻出版处共同制定署名复旦大学新闻学院院务委员会的《教学实习实施意见》，由中共上海市委宣传部以文件形式下发各新闻单位，布置实习任务。

　　二是共建实验教学平台。“部校共建”后，新闻学院整合原有的摄影、广电和电子采编等实验室，建成新闻传播学实验教学中心，包括与原SMG(上海文广新闻传媒集团)合作、在新闻学院园区内建成的“复旦大学新闻学院-SMG演播中心”和与上海市新闻办公室合作建成的、拥有国内最先进设备的上海市公共传播培训中心(ICT)。

　　二、积极应对全面开放语境与媒介融合态势，共建为实践所需的课程体系与教学团队。

　　在共建课程体系方面，一是加强马克思主义新闻观教育，着力建设新闻传播学类各专业必修课程《马克思主义新闻思想》。该课程自2003年起向全校学生开放，并深受文理科学生的欢迎，10年来每学期都有800人以上选修该课程。二是加强新闻传播实践讲座，并开展讲座活动课程化建设。为了让学生及时获知当今新闻传播实践前沿的现状与趋势，提高学生的社会责任与专业素养，新闻学院在“部校共建”后大量邀请新闻传播业界领军人物或精英人士来学院为学生作讲座，自2009年起还将讲座活动课程化，即开设新闻传播学类各专业的必修课程《新闻传播前沿讲座》，把讲座活动纳入学生必修的常规教学体系之中。三是建设媒介融合课程群，让学生掌握新媒体时代所需的多元实践技能。自2008年起，新闻学院在国内率先引进美国密苏里大学新闻学院的教学成果，组织起一个几乎全部由青年教师组成的媒体融合课程群建设团队讲授《媒介融合概论》、《融合报道》等全新课程，将新传播技术所引发的新的理念、知识框架以及实践方式等贯穿于教学体系之中。

　　在共建教学团队方面，新闻学院采用“请进来”、“走出去”的共建方式，实现学界与业界的交融互动。“请进来”，即邀请新闻传播业界领军人物或精英人士来学院为学生讲课、演说或指导学生社会实践活动。“走出去”，是指学院支持、帮助专任青年教师走出校门去新闻单位挂职锻炼，亲身参加新闻传播实践，以培养专任教师的实战化能力，已有近10名专任教师在解放日报社、文汇报社、中国经济网、东方网等新闻单位挂职锻炼。

　　三、树立“大新闻传播”理念，共建跨专业、跨学科的培养模式。

　　为了满足媒介融合时代对复合型新闻传播人才的需求，并基于“共建”单位对人才需求的反馈，新闻学院在2008年确立了“大新闻传播”的全新教学理念，正式推出了全新的跨专业、跨学科的新闻传播教学培养模式。

　　2009年起，新闻学院打破新闻传播学类各专业的内部壁垒，实行新闻传播学大类招生，即把新闻传播学类各专业整合为新闻传播学大类进行招生，规定学生进校学习一年后(后改为进校学习两年后)再进行专业分流，旨在让学生对各专业有所感受、有所认识后进行自主选择，解决了以往高中阶段进行专业选择的盲目性与不合理性。

　　2011年，新闻学院进一步制定适用于新闻传播学类各专业的新闻传播学(一级学科)教学培养方案，实行跨专业的新闻传播学大类教学模式。在课程设置上，强化新闻传播学大类必修课程，旨在为新闻传播学各专业学生打下一个厚实的新闻传播学科的理论与知识根基;将原有新闻学、广播电视学等各专业的选修课程按照新闻与信息的生产与传播的实际状况分为新闻传播、艺术传播、公共传播、商业传播4个模块，供新闻传播学类各专业学生自主选择与修读;削减新闻传播学类各专业必修课程的课时数，新闻学专业必修课程经削减后仅为18个学分，并规定任一专业的必修课程必须同时作为其他专业的选修课程向其他专业开放。

　　2012年，新闻学院充分利用复旦大学作为一所综合性大学所拥有的多学科教学资源，实行2+2跨学科教学培养模式，即把四年制新闻传播学类本科教学培养过程分成2个为时2年的阶段：在第一个“2”阶段(即第一、第二学年)，要求学生任选1个非新闻传播类专业并系统修读该所选专业的主要课程;在第二个“2”阶段(即第三、第四学年)，要求学生在系统修读了一门非新闻传播类专业的主要课程的基础上，进一步修读新闻传播学课程，并在教师的指导下完成所学两个专业的理论、知识与技能的复合。目前，可供学生选择的跨学科专业有8个：社会学、经济学、法学、政治学与行政学、行政管理学、国际政治学、中国语言文学、电子信息科学与技术。

　　上述依托“部校共建”机制的本科教学改革活动，使复旦大学新闻学院的教学水平得到极大的提升，为学生提供了适应媒介融合时代所需的教学平台、课程体系、教学团队与教学培养模式，成功地把学生锻造成为应用型复合型新闻传播人才。

　　(作者为复旦大学新闻学院常务副院长、教授)

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