恒星学院“校企合一”打造技能高端人才的黄埔军校

　　中国产业网青岛讯：“高素质技能人才问题将是中国产业未来发展的最大瓶颈，只有全力构建出一个高素质的、涵盖管理、研发、制造和营销等高端技能人才培养机制，中国产业才能真正具备国际、国内竞争力。青岛恒星职业技术学院‘校企合一’的创新办学模式，就是一培养‘专才’，形成教、学、研、用、精最好的人才培养模式。中国产业报协会副秘书长、中国产业媒体联盟执行秘书长胡英暖在对青岛恒星职业技术学院参观考察后高度评价说。

陈昌金校长正在向冯国荣教授、胡英暖秘书长等介绍学院情况。

 　　中国产业报协会顾问、青岛品牌战略发展研究中心主任冯国荣教授在听取了青岛恒星集团董事局主席、青岛恒星职业技术学院校长陈昌金，执行校长徐天真等领导的介绍后，谈了他的见解和建议：恒星学院要在‘校企合一’办学模式指导下，打造核心的专业、最专的专业、能在全国产生巨大影响力的专业;培养树立 “偏才”、“奇才”、“专才”、“精才”的理念和路径，创造和树立恒星学院特有的核心竞争了;通过创办、举办“恒星”专业人才大奖赛等活动，为中国经济发展塑造特有的人才开辟一条成长之路，提升恒星学院的影响力与知名度。“冯教授的见解和建议很精辟，对我们学院今后的发展具有很强的指导意义。” 陈昌金、徐天真等校领导对冯国荣教授的见解表示了十分的认同。  

青岛恒星集团董事局主席陈昌金 

　　据陈昌金校长介绍，恒星集团下属职教、幼教、国际、智业、信息、汽服、旅游、养老、服饰、建设等十个行业集团，并在美国、加拿大设有分公司。

 

　　青岛恒星职业技术学院是一所经山东省人民政府批准，教育部备案的具有高职专科统招资格的全日制民办普通高等学校。目前，学校占地面积1400亩，校舍建筑面积40.5万平方米。截止2010年10月，全日制在校生7751人，教职工1200余人。学校下设机电学院、自动化学院、汽车学院、旅游学院、动画学院、教育学院等21个二级学院，开设37个高职专业。学院的办学特色是，校企合一的办学模式;工学交替的教学模式;激发潜能的教学方法;全程育人的思政教育;跟踪服务的就业体系。

　　企业和教学是承载青岛恒星职业技术学院的两个轮子，并驾齐驱，缺一不可;校企合一办学模式，是青岛恒星职业技术学院办学的一个品牌、一面旗帜。徐天真介绍说。

　　早在建校初期，恒星学院确立了“以专业兴产业，以产业促专业，专业和产业同发展、共辉煌”的发展思路，制定了培养社会需要的既懂理论又能操作的应用型人才的办学定位和办学战略，创新性地提出了“校企合一”、“工学结合”全新的教育培训模式，坚持“真教实练，与上岗工作零适应期”的办学理念，目标就是争创国内一流的名牌民营高校。

　　恒星集团由两大部分组成，一为恒星企业;一为恒星教育。两大部分实行优势互补。陈昌金作为两个部分总负责人，经营企业和办学两副担子一肩挑。这也是 “校企合一”、“工学结合”办学模式成功的保证之一。

　　2008年11月，山东省教育厅组织的高职高专人才培养工作评估专家们在对恒星学院人才培养工作水平评估时，对恒星学院“校企合一”办学模式给予了充分肯定，认为“校企合一”的做法不仅是恒星学院的一大办学特色，更是对我国民办教育办学模式的一种创新。

　　2010年，建国60周年大型品牌系列活动之中国国际教育品牌创新峰会在北京隆重召开，青岛恒星学院“校企合一”职教办学创新模式在本次大会上受到了与会专家和代表的高度认可，青岛恒星学院荣获“建国60周年十大名牌院校”殊荣，陈昌金校长获“建国60周年中国教育最具影响力人物”称号。

　　资料显示，从全国高职教育院校来看，目前运行较多的校企合作模式主要有三种：第一种是“企业配合”模式。第二种是“校企共同培养人才”模式，第三种是“校企全方位融合型”模式。该模式从培养方案的制定、培养的实施过程到毕业生就业，企业都全程、全方位参与其中，人才培养成为企业的分内之事;企业与学校的合作是全方位的整体融合、深层融合，在管理上实行一体化管理，故这种模式也可称为“校企合一”模式。

 

　　在恒星职业技术学院 “校企合一”中的企业是指由恒星集团自建的企业，它强调根据专业上企业，即企业的建设围绕教学展开，做到教学与生产的 “无缝”衔接，因此学院在安排学生顶岗实训、实习就业时具有更多的主动性和先天优势; 恒星集团根据专业需要，配套建立了汽车服务、老年护理、幼儿教育、机械加工、动漫制作等30多个企业，有效保证了学生专业知识和实践能力的同步提高。

　　有了“校企合一”的先天优势，学生进行“工学交替”的频度就很高，且是长久性的。比如印刷技术专业的学生在上印刷工艺课时，可能上午学习理论知识，下午就到恒星的印刷厂上机实践体验去了;而酒店管理专业的学生上专业课时基本吃、住、学、做在酒店中，一天之中利用酒店的空位时段学习理论知识，在酒店迎客高峰时段进行顶岗实训。

　　“校企合一”也强力保证了“大轮换”和“小轮换”的有序运行。所谓“大轮换”是指学生按照学期、季度或月份在不同企业或大部门间进行轮换实训;“小轮换”是指学生在每个“大轮换”期间，在同一企业当中的不同岗位上进行短周期的轮换。如，酒店管理专业的学生在餐饮部与客房部进行“大轮换”，在门厅迎客、房间服务、财务核算、厨房配菜等大大小小的岗位上进行“小轮换”。“大、小"轮换"不仅让学生熟悉各个岗位的工作流程，还让学生掌握了某一专业领域内的综合技能。”

　　在目前世界经济增长放慢的形势下，国内企业面临经济结构、产业结构的急剧调整，对技能型人才的知识结构、能力结构提出了更新更高的要求。对高技能型与技术应用型人才提出了迫切需求。企业要发展，技术是保障，人才是关键。而目前企业人力资源匮乏，人才结构不合理，人才素质低和创新能力不强，已成为制约企业发展的主要因素。

　　因此，职业技术教育教育如何抓住这一难得的历史机遇，以区域经济发展与产业结构调整为目标，加快工学结合人才培养模式改革的速度，培养适应企业需要的应用型人才，以适应区域经济、产业经济和社会的人才需求，以求得自己作为高等教育一种类型的发展空间与历史地位，已成为摆在职业技术教育发展面前的一个重大课题，这其中，恒星学院的“校企合一”高素质技能人才培养模式，是实现这一目标的必由之路，也是中国各个产业发展，目前面临的亟待突破的难题。相信恒星学院的“校企合一”模式会给突破中的中国产业经济带来有益的启迪。恒星学院也会成为打造高素质技能高端人才的黄埔军校。胡英暖在接受中国产业网记者采访时如此强调指出。

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