21世纪：新闻教育最需要什么(2)

　　中国的新闻教育首要的是，培养出具有高度社会责任感，能自觉坚持客观、公正、真实、准确的原则，通过自己的新闻报道，推动祖国建设和谐社会，推动人类社会文明进步的优秀记者。

　　培养的学生首先要具备这种职业追求的精神。第二就是要有过硬的新闻专业的实际业务能力。所以在课程设置上、培养方式上，我们都要尽可能地促进学生自觉地去贴近社会、贴近实践、贴近生活，锻炼出真正能写出、拍摄出广大人民群众喜闻乐见的好新闻的能力。

　　2)因地制宜，创造条件，加强对新闻实际能力的培养

　　建议措施：

　　(1)担任核心新闻理论、新闻业务课程的教师必须具有一定的新闻实践经验。如果一些学校师资暂时难于达到这一条件，则要求课程中至少不低于1/5总课时安排请校外新闻部门的资深新闻人士作有关讲座;

　　(2)由学校党委宣传部门整合、协调校内有线电视台、广播站、校报、校刊等资源，与新闻传播院系共同规划实施核心新闻业务课程的教学实验，把第一课堂与第二课堂有机地结合起来，尽可能使学生进入高校以后，从低年级开始，就能尽快进入角色，在干中学、学中干，日常地、大量地得到新闻实践的锻炼。以便在高年级时，能以较强的理性思维和实际动手能力进入社会新闻传媒机构进行实习，也容易受到社会新闻传媒机构的欢迎。

　　(3)在有条件的院校，应尽可能加强对新闻专业教学实验设备设施建设的投入。

　　3)改革对毕业论文的要求

　　在我国，凡文科毕业论文写作的传统要求，都是写理论性文章，但是，新闻专业是实践性、应用性很强的专业。结合我国的国情，建议改革新闻专业对毕业论文的要求。

　　新闻学的本科生也好、硕士研究生也好，毕业论文不要强求只写理论性文章，写出、拍摄出有份量的好新闻作品同样是可以的。因为能写出、拍摄出有分量的好新闻作品正是学生思想水平与实际业务能力综合素质的生动体现。

　　新闻学的基本原理早就告诉我们，新闻敏感是新闻记者思想素质与业务素质综合水平的集中体现。一个学生能写出、拍摄出有分量的好新闻作品，无疑首先表明他具有这种新闻敏感，具有发现问题、认识问题、分析问题的理性思维能力。同时他还具有能适应受众需要的表达、表现能力。

　　另外，从现实的又一个新情况来看，每逢本科第四学年下半年，是应届本科毕业生写毕业论文的关键时期，但同时也是很多毕业生找工作的最后冲刺阶段。由于人才就业市场竞争日益激烈，毕业生在大四的学习生活变得非常忙碌，实习、找工作、考各种证书……。而且，在实习期间，为了能有良好的表现，求得一职位，在实习岗位工作的同学经常加班，回到宿舍只想休息，几乎无暇顾及毕业论文写作。不少同学是在临交论文的最后关头临时冲刺，多有应付之作。

　　事实上，长期以来，学生为就业找工作与完成毕业论文已经成为一对尖锐的矛盾。多数学生(包括家长)权衡轻重，往往自觉或不自觉地将天平倾向于落实工作方面。因此，毕业论文写作与答辩已难以实现原来预想的目标。

　　学生实习与实践环节是对学生综合素质及创新能力激发的重要阶段，是社会对学生实际能力与发展潜质检验、观测的重要阶段，应当相信，学生在这一过程中对自身知识结构乃至自我价值评价与社会需求的关系，都会进行深刻而有现实意义的调整。

　　在这一阶段，学生能选择到一个基本能自我认可的就业岗位，应该说是对学生未来成长具有决定性意义的矛盾的主要方面，毕业论文教学任务应该与解决这个矛盾的主要方面的需要相适应。

　　当然，关于好新闻作品的评价标准可以作一些更细致的探索，比如，多少字以上的深度报告、多少时间长度的电视新闻片等等。下面提出一些供参考的措施：

　　(1)论文形式不拘一格，学生可以自主选择。对理论研究有兴趣的同学可以选择写理论性文章作为“毕业论文”。对喜爱从事实践的同学可以申请用已公开发表的“新闻作品”来代替毕业论文(可称为“毕业能力项目”)，或者是既有已公开发表的“新闻作品”，同时又有结合作品的创作感受及其分析文章。

　　(2)对可以代替毕业论文的新闻作品的评价标准：

　　①被省会城市级以上的平面、广电媒体发表的新闻作品。

　　对本科生的要求：文字型新闻作品是不得少于3000字的深度报道或深度评析性文章;广电型新闻作品为10分钟以上的新闻深度报道。

　　对硕士研究生的要求：文字型新闻作品是不得少于6000字的深度报道或深度评析性文章;广电型新闻作品为20分钟以上的新闻深度报道。

　　②获得省会城市级以上的新闻奖(含新闻学会奖，不拘字数、长度)。

　　对本科生的要求：获得三等奖以上。

　　对硕士研究生的要求：获得二等奖以上。符合其中一条规定者，均有资格申请免写毕业论文。

　　关于如何保证本科学生论文写作能力的培养。

　　建议在前三年的教学中就有计划地达到这个目标。除在一些专业课程中加强学生的分析问题、理论研究的能力外，把学年论文的写作提升到毕业论文的水平要求。

　　三年级第一学期末开设学年论文、毕业论文写作指导专题讲座(由系上安排专人主讲)。学生然后进入正式写作并完成论文。学生自我感觉，并经指导老师认定达到毕业论文水平的，可直接以此论文进入毕业论文答辩。

　　4)对新闻学、传播学专业学生培养层次进一步合理规划

　　按教育部现在的学科目录：一级学科是“新闻学与传播学”;二级学科是两个“新闻学、传播学”;三级学科只有新闻学下列有：“新闻学、广播电视新闻学、编辑学、广告学”，传播学下未列有分支专业。

　　在我国高校新闻院系，本科层次教育主要是三级学科新闻学下列的4个专业。有个别学校试点开办了传播学本科专业。应进一步明确本科层次的传播学专业的人才培养目标、课程设置、就业去向，以及与新闻学专业的联系与区别。

　　在研究生层次，鉴于学生已经有比较明确的专业定位意识，新闻学、传播学两个硕士点宜分开招生及制定不同的教学培养计划，才有利于实现不同的人才培养目标。

　　在博士生层次，对报考新闻学的博士生要求至少具有一年以上新闻实践的经历，或在读期间必须安排有至少一年时间在媒体新闻部门正规实习，并发表有一定数量和质量的新闻作品。

　　5)多种措施，多种途径，加强对教师新闻实践能力的培养

　　应采取多种措施，多种途径，在整体上提高我国高校新闻教师队伍的新闻实践能力。要鼓励新闻教师积极参与新闻实践，对高校新闻教师发表的有分量的新闻作品(其标准可以探讨)，应该计算入科研成果。

　　对高校担任核心新闻理论、新闻业务课程的教师，应强调具有一定的新闻实践经历。如果没有过一定的新闻实践经历，应由院校联系、安排到媒体的新闻部门进行一年以上的实践锻炼。由于年龄等原因，不便再参加新闻实践锻炼的老师，可以到重点院校进修有关课程。

　　6)对媒体新闻岗位的从业人员强调具有新闻专业教育的资质

　　新闻单位的实际用人状况与新闻教育的人才培养目标的实现有着重要的关系，因此，为确保我国新闻教育改革的成效，一方面高校的新闻教育要实现自己应有的人才培养目标，另一方面，新闻单位也必须坚持在新闻岗位的从业人员聘用上，强调具有本科以上新闻专业教育的资质。凡具有本科以上其他专业的人员，因工作需要调任新闻岗位，也必须经过有关规定的新闻专业培训，取得新闻专业岗位培训证书。

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